Publisher .تعليم العلوم للجميع / عبدالله محمد C4 educ.

أصبح المتعلم يستخدم المعرفة العلمية والعمليات العلمية في كلامه العادي، وفي الحوار والنقاش عن المواضيع ذات العلاقة بالعلم والتقانة، وتزداد أهمية الثقافة العلمية في جميع مجالات الحياة اليومية، حيث أصبحت معظم المهن تتطلب مهارات عالية ومتطورة، وأفراد قادرين على التفكير بشكل إبداعي وقادرين على اتخاذ القرارات وحل المشكلات، وتعد عمليات العلم طريقة مهمة للوصول إلى هذه المهارات. وتقوم معظم الدول باستثمار الأموال الطائلة لإعداد القوى العاملة المثقفة علمياً وثقافياً، وأصبح السباق بين الدول المتقدمة مرتبط ارتباطاً مباشراً بإيجاد القوى العاملة المثقفة علمياً وتقنياً (تكنولوجياً). إن الهدف الرئيس لتدريس العلوم في جميع مراحل التدريس هو إيجاد مواطن مثقف علمياً وعلى درجة عالية من الكفاءة والأداء ولا يتم ذلك إلا إذا اعتبرت العلوم عملية فاعلة، وأن تعلم العلوم هو شيء يقوم به الطلبة وليس شيئاً يعمل لهم وعلى الرغم من أهمية الأنشطة اليدوية إلا أنها غير كافية ويجب على الطلبة امتلاك الخبرات العقلية المناسبة وعلى المعلم والمتعلم أن ينظرا إلى العلم بأنه أكثر من أن يكون «كعملية» يتعلم بها المتعلم الملاحظة والاستدلال والتدريب، بل يجب اعتماد الاستقصاء العلمي محوراً لتعليم العلوم. إن تعليم العلوم ليس جهداً فردياً يقوم به المعلم، بل يجب أن تتظافر جهود جميع العاملين في حقل التربية من معلمين، ومدراء، ومطوري المناهج، وأعضاء هيئة التدريس بالجامعات والكليات، والآباء، والمهتمين وغيرهم وذلك لإعداد مناهج وبرامج علوم فاعلة والوصول بالطلبة إلى الهدف المنشود، وضمان استمرار الحوار بين جميع العاملين في ميدان تدريس العلوم للوصول إلى المجتمع الأمثل وإعداد مواطن صالح قادر على العيش في الألفية الثالثة بأمان واستقرار وأن يعد هذا المتعلم لإعداد نفسه إعداداً مناسباً وصحيحاً إلى يوم القيامة ويوم الحساب ويوم لقاء ربه. وقد كان التقدم الكبير الذي أحرزته البشرية في مجال الحضارة هو ثمرة العلم وحصيلته، فلا تجد صغيرة ولا كبيرة من وسائل الحياة ومقوماتها إلا ولها أصل في العلم ترجع إليه سواء في الكشف عنها أو في تهذيبها وترويضها لتكون صالحة لتحقيق غاية أو توفير مصلحة. والتقدم والتطور في هذه الوسائل والمقومات هما نتيجة للتقدم والتطور في العلم وهما في نفس الوقت تأكيداً لهما.